عضو شورای عالی آموزش و پرورش از اجرای تصمیمات جدید برای کاهش تنوع مدارس و ساماندهی ساختار مدارس دولتی خبر داد و اعلام کرد مدارس دولتی، نمونه دولتی و هیأت‌امنایی در مرحله نخست در مسیر ادغام و تغییر ساختار قرار گرفته‌اند؛ اقدامی که به گفته علیرضا کربلایی، از تکالیف مهم برنامه هفتم توسعه است و هدف آن کاهش چالش‌های ناشی از تعدد مدارس و تقویت عدالت آموزشی عنوان شده است.

در آستانه آغاز سال تحصیلی جدید، رئیس سازمان نوسازی مدارس کشور بر تکمیل و تجهیز کامل پروژه‌های آموزشی، رفع مشکلات زیرساختی مدارس و ثبت دقیق اطلاعات طرح‌ها تأکید کرد و خواستار آماده‌سازی مدارس برای بازگشایی منظم و بدون نقص شد؛ موضوعی که با توجه به تداوم اجرای نهضت توسعه عدالت در فضاهای آموزشی، می‌تواند مستقیماً بر کیفیت و ایمنی محیط تحصیل دانش‌آموزان اثر بگذارد.

مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با تأکید بر ضرورت تحول در نظام تعلیم و تربیت، از تداوم نیاز پایتخت به بازسازی ۸۰۴ مدرسه خبر داد و در عین حال، تحول در فرایند یاددهی و یادگیری، مشارکت مدیران مدارس، توسعه عدالت آموزشی، ارتقای کیفیت و تقویت هویت دانش‌آموزان را از محورهای اصلی برنامه‌های آموزش و پرورش تهران عنوان کرد؛ موضوعاتی که تحقق آنها نیازمند تأمین زیرساخت و میدان دادن واقعی به مدارس و معلمان است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان تهران با تأکید بر سیاست عدالت آموزشی، کاهش شکاف آموزشی میان مدارس را از برنامه‌های جدی آموزش و پرورش دانست و گفت توانمندسازی معلمان و مدارس دولتی و کاهش تنوع مدارس می‌تواند به ایجاد فرصت‌های آموزشی برابرتر برای دانش‌آموزان کمک کند؛ موضوعی که در تهران، به دلیل تفاوت عملکرد و امکانات برخی مدارس، اهمیت بیشتری پیدا کرده است.

رئیس سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان از سه‌برابر شدن تعداد دانش‌آموزان چهار دهک پایین درآمدی در مدارس سمپاد طی شش سال اخیر خبر داد و همکاری با قوه قضاییه برای حل مشکل املاک این سازمان و ایجاد سازوکار ثبت مالکیت معنوی ایده‌های دانش‌آموزان را تشریح کرد.

داده‌های رسمی نشان می‌دهد نزدیک به ۶۰ درصد صندلی‌های دانشگاه‌های دولتی در اختیار سه دهک بالای درآمدی است، در حالی که سهم سه دهک پایین به ۵.۶ درصد محدود شده است. این آمار تلخ در حالی منتشر می‌شود که کارشناسان معتقدند ریشه نابرابری آموزشی، بسیار پیش از کنکور و از سال‌های مدرسه شکل می‌گیرد.

ئیس فدراسیون ورزش‌های دانش‌آموزی از تعویق برگزاری بسته اول مسابقات کشوری تابستان ۱۴۰۵ خبر داد و اعلام کرد که این تصمیم به دلیل عدم تأیید شورای تامین استان‌ها و با هدف حفظ امنیت و سلامت دانش‌آموزان در شرایط فعلی کشور اتخاذ شده است. این تغییر رویه در حالی رخ داده که پیش‌تر قرار بود مسابقات به صورت غیرمتمرکز و در شش قطب جغرافیایی برگزار شود تا عدالت آموزشی و ورزشی بیشتری محقق گردد.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در بازدید از پژوهش‌سرای فارابی منطقه ۱۲ تهران، پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی را بستری برای شناسایی و پرورش استعدادها، تحقق عدالت آموزشی و تنوع‌بخشی به محیط‌های یادگیری دانست و بر حمایت از فعالیت‌های پژوهشی دانش‌آموزان تأکید کرد.

رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی با تأکید بر اینکه موفقیت یک مدرسه نباید تنها در گرو جذب دانش‌آموزان نخبه تعریف شود، از موسسان خواست که به جای رقابت‌های کاذب بر کیفیت و عمق‌بخشی به فعالیت‌های تربیتی و آموزشی تمرکز کنند و بر اصلاح نظام ارزیابی مدارس تأکید کرد.

پایان آزمون‌های نهایی در استان سمنان، بار دیگر بحث دشواری سوال‌ها و نحوه ارزیابی دانش‌آموزان را به یکی از دغدغه‌های جدی خانواده‌ها تبدیل کرده است. جمعی از والدین با انتشار نامه‌ای سرگشاده، خواستار بررسی مجدد سطح دشواری برخی آزمون‌ها و اطلاع‌رسانی شفاف درباره مبانی طراحی سوال‌ها شدند و مدیرکل آموزش و پرورش استان نیز قول پیگیری این مطالبات را به مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش داد. این در حالی است که با افزایش سهم سوابق تحصیلی در پذیرش دانشگاه‌ها، حساسیت نسبت به این آزمون‌ها بیش از گذشته افزایش یافته و ضرورت حفظ عدالت آموزشی و آرامش روانی دانش‌آموزان به یک مطالبه جدی تبدیل شده است.