معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش از اجرای طرح ملی آموزش هوش مصنوعی در مدارس کشور خبر داد و گفت تاکنون بیش از ۴ میلیون دانشآموز و ۲۵۳ هزار معلم دورههای مرتبط با این فناوری را پشت سر گذاشتهاند. آذرکیش با اشاره به برگزاری جشن این طرح با حضور رئیسجمهور، از انتخاب یکی از طرحهای آموزشی ایران در اجلاس جهانی WSIS ۲۰۲۵ بهعنوان یکی از پنج طرح برگزیده دنیا خبر داد و تأکید کرد آموزشهای مهارتی و هوش مصنوعی با اولویت مناطق محروم اجرا شده است.
به گزارش فرهنگیان پرس، سیدمصطفی آذرکیش، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، با اشاره به مهمترین برنامههای این حوزه در یک سال گذشته، از تحولی اساسی در نظام آموزشی کشور خبر داد که بر اساس آن، مدرسه به نیازهای واقعی آینده دانشآموزان نزدیکتر شده است. او با اعلام اینکه طرح ملی آموزش هوش مصنوعی در مدارس کشور با موفقیت در حال اجراست، گفت: «تاکنون بیش از ۴ میلیون دانشآموز آموزشهای مرتبط با هوش مصنوعی را دریافت کردهاند و هفته گذشته نیز جشن این طرح با حضور رئیسجمهور در سالن اجلاس سران برگزار شد».
آذرکیش با تأکید بر اینکه این برنامه با اولویت مدارس مناطق محروم و کمتر برخوردار در سراسر کشور اجرا شده است، آن را اقدامی کمنظیر در سطح جهانی دانست. طرح ملی «ایران دیجیتال» که با همکاری معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانشبنیان ریاستجمهوری و وزارت ارتباطات اجرا میشود، بستری برای آموزش رایگان برنامهنویسی و هوش مصنوعی به دانشآموزان سراسر کشور فراهم کرده است. این طرح که از سال ۱۴۰۴ وارد مرحله ملی شد، نقطه عطفی در جهت توانمندسازی نسل آینده و توسعه علمی کشور محسوب میشود.
معاون آموزش متوسطه با اشاره به انتخاب یکی از طرحهای مرتبط با آموزش مهارتهای نوین دانشآموزی در اجلاس جهانی WSIS ۲۰۲۵ بهعنوان یکی از پنج طرح برگزیده دنیا، هدف از آموزش هوش مصنوعی را فراتر از مصرفکنندگی صرف عنوان کرد و گفت: دانشآموزان باید بتوانند از این ابزارها بهدرستی استفاده کنند، سؤال مناسب بپرسند، تحلیل کنند و در آینده به تولیدکنندگان فناوری تبدیل شوند.
در کنار آموزش دانشآموزان، توانمندسازی معلمان نیز در دستور کار جدی قرار گرفته است. آذرکیش از آموزش بیش از ۲۵۳ هزار معلم در حوزه هوش مصنوعی خبر داد و هدف این آموزشها را ارتقای سواد عمومی هوش مصنوعی معلمان، استفاده از ابزارهای هوشمند بهعنوان دستیار آموزشی و توانمندسازی آنان برای هدایت دانشآموزان در مسیر یادگیری و تولید فناوریهای آینده عنوان کرد. او پیش از این نیز بر این نکته تأکید کرده بود که «هیچ فناوری نمیتواند جایگزین نقش الهامبخش، هویتساز و الگویی معلم شود» و هدف از بهکارگیری هوش مصنوعی، استفاده درست از فناوری در مسیر نوآوری در یادگیری است.
معاون آموزش متوسطه در ادامه درباره وضعیت امتحانات و فرایند اعلام نتایج، با اشاره به شرایط خاص سال تحصیلی گذشته، اظهار کرد: «شرایط امسال متفاوت و خاص بود و با توجه به تلاش مضاعف دانشآموزان، نتایج اولیهای که تاکنون دریافت شده، در مجموع مشابه سالهای گذشته بوده است». او افزود که پس از طی فرایند ثبت اعتراضات دانشآموزان، تحلیل دقیقتر نتایج از سوی مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش انجام و اطلاعات تکمیلی در اختیار رسانهها قرار خواهد گرفت.
آذرکیش با اشاره به چالشهای بیسابقه سال تحصیلی گذشته، از جمله ناترازیها، تعطیلیهای مکرر و شرایط ناشی از جنگ تحمیلی، به تشریح راهکارهای اتخاذشده برای استمرار آموزش پرداخت. او گفت: وزارت آموزش و پرورش برای شرایط مختلف، سناریوهای آموزشی را در سه وضعیت سفید، زرد و قرمز طراحی کرد و با توجه به پیشبینیهای انجامشده و اصلاح برخی آییننامهها در شورای عالی آموزش و پرورش، توانستیم فرایند آموزش را تقریباً بدون وقفه و تا پایان سال تحصیلی استمرار دهیم.
بر اساس این سناریوها، آموزش از سه مسیر اصلی دنبال شد: آموزش غیرحضوری و از طریق فضای مجازی، مدرسه تلویزیونی ایران و همچنین درسنامهها و محتوای آموزشی آفلاین. در این مدت، زیرساختهای فناوری وزارت آموزش و پرورش نیز با همکاری وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات تقویت شد و بیش از ۱۰۰ سرور به زیرساختهای فناوری اضافه و زیرساختهای «شاد» تقویت گردید. آذرکیش با قدردانی از تلاش معلمان، مدیران مدارس و همراهی خانوادهها، برگزاری منظم امتحانات نهایی و ارزشیابی پایانی را از دیگر اقدامات مهم سال گذشته برشمرد و گفت: با همکاری دستگاههای اجرایی و نهادهای امنیتی، امتحانات در زمان پیشبینیشده برگزار و فرایند اعلام و ثبت نتایج نیز نسبت به سالهای گذشته در وضعیت بهتری انجام شد.
زیر ذرهبین فرهنگیان پرس
ورود هوش مصنوعی به مدارس ایران، گامی بلند و تحسینبرانگیز در جهت همگامی با تحولات جهانی فناوری است. عبور از مرز ۴ میلیون دانشآموز در طرح ملی «ایران دیجیتال» و آموزش بیش از ۲۵۳ هزار معلم، نشان از عزم جدی نظام آموزشی برای توانمندسازی نسل آینده در عصر دیجیتال دارد. با این حال، نباید از چالشهای پیش رو غافل شد. در شرایطی که کشور در وضعیت آتشبس موقت به سر میبرد و نظام آموزشی با پیامدهای جنگ تحمیلی، از جمله تعطیلیهای مکرر و آسیب به ۲۲ هزار میلیارد تومانی زیرساختهای آموزشی دستوپنجه نرم میکند، اولویتبندی منابع و تمرکز بر کیفیت آموزش، ضرورتی انکارناپذیر است. تجربه جهانی نشان داده که صرفاً ارائه محتوای آموزشی کافی نیست؛ آنچه اهمیت دارد، ایجاد زیرساختهای پایدار، دسترسی عادلانه همه دانشآموزان به ویژه در مناطق محروم به فناوریهای نوین و توانمندسازی واقعی معلمان برای تدریس در عصر هوش مصنوعی است. همچنین با وجود تأکید بر موفقیت در برگزاری امتحانات، اما تأخیر چندینماهه در اعلام نتایج نهایی که تا امروز، ۷ شهریور ۱۴۰۵، همچنان ادامه دارد نشان از ناهماهنگی و ضعف در فرایندهای اجرایی دارد. ضروری است وزارت آموزش و پرورش ضمن شفافسازی کامل در مورد نحوه هزینهکرد اعتبارات و کیفیت آموزشهای ارائهشده، تمهیدات لازم برای جبران عقبماندگیهای ناشی از جنگ و تعطیلیها را بیندیشد و با نظارت مستمر، از تبدیل این طرح ملی به اقدامی نمایشی و بینتیجه جلوگیری کند.
