به گزارش فرهنگیان پرس، احمد محمودزاده، رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و معاون وزیر آموزش و پرورش، با اشاره به برگزاری سلسله دورههای آموزشی هوش مصنوعی ویژه مدارس غیردولتی گفت: «این برنامه تاکنون در قالب پنج دوره تخصصی اجرا شده و با استقبال چشمگیر معلمان همراه بوده است.» او افزود: «براساس برنامهریزی انجامشده، آموزشهای هوش مصنوعی برای بیش از ۲۱۰ هزار معلم و حدود یک میلیون دانشآموز پایههای هفتم تا دهم مدارس غیردولتی کشور توسعه خواهد یافت.»
محمودزاده با بیان اینکه این طرح مورد تأیید و حمایت وزیر آموزش و پرورش قرار گرفته، تصریح کرد: «نگاه وزارت آموزش و پرورش به هوش مصنوعی، نگاهی راهبردی و آیندهنگرانه است و این آموزشها تنها به دورههای مقدماتی محدود نخواهد شد، بلکه مسیر تعمیق مهارتها و تربیت نیروهای متخصص در این حوزه دنبال میشود.» او از تربیت ۵۰۰ مدرس تخصصی هوش مصنوعی در کشور خبر داد و گفت: «این افراد پس از طی دورههای تخصصی، مسئولیت آموزش معلمان و دانشآموزان استانهای خود را بر عهده خواهند گرفت.»
معاون وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر نقش محوری معلم در نظام تعلیم و تربیت اظهار کرد: «در آموزش و پرورش، اصل اساسی معلم و کلاس درس است. توجه به معیشت، منزلت، مرجعیت علمی و توانمندسازی حرفهای معلمان، از مهمترین اولویتهای نظام آموزشی کشور به شمار میرود.» او با اشاره به تحولات جهانی در عرصه فناوری و آموزش خاطرنشان کرد: «هیچ فناوری و ابزار نوینی نمیتواند جایگزین ارتباط مستقیم معلم و دانشآموز در کلاس درس شود، بلکه فناوری باید در خدمت ارتقای کیفیت آموزش قرار گیرد.»
محمودزاده افزود: «معلم آینده صرفاً انتقالدهنده دانش نیست، بلکه طراح، تسهیلگر و هدایتکننده فرآیند یادگیری خواهد بود و هوش مصنوعی میتواند به تولید محتوای آموزشی، افزایش انگیزه دانشآموزان و ارتقای کیفیت آموزش کمک کند.» او همچنین از برنامهریزی برای برگزاری جشنواره ملی دانشآموزی در حوزه هوش مصنوعی خبر داد و گفت: «در مرحله نخست، یک هزار دانشآموز مستعد از سراسر کشور شناسایی و برای ورود به عرصه اقتصاد دیجیتال آموزشهای تخصصی دریافت خواهند کرد.»
در یک سال گذشته (از ابتدای ۱۴۰۴ تا خرداد ۱۴۰۵)، موضوع ادغام هوش مصنوعی در آموزش بارها در محافل کارشناسی مطرح شده است. براساس گزارش مرکز آمار ایران در آذر ۱۴۰۴، تنها ۲۳ درصد مدارس دولتی کشور به زیرساختهای اولیه هوش مصنوعی (اینترنت پرسرعت، تبلت یا لپتاپ آموزشی) مجهز هستند، در حالی که این رقم در مدارس غیردولتی ۷۸ درصد است. این شکاف دیجیتال، نگرانیهایی را درباره افزایش نابرابری آموزشی بین مدارس دولتی و غیردولتی ایجاد کرده است. همچنین سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در بهمن ۱۴۰۴ اعلام کرد که تولید محتوای هوش مصنوعی برای کتب درسی پایه هفتم تا دهم تا پایان سال ۱۴۰۵ به پایان میرسد.
زیر ذره بین فرهنگیان پرس
طرح آموزش هوش مصنوعی به یک میلیون دانشآموز غیردولتی، گامی مثبت اما ناکافی است. حدود ۶۰ درصد دانشآموزان کشور در مدارس دولتی تحصیل میکنند که از این طرح بیبهره خواهند ماند. در شرایط آتشبس موقت و جنگ تحمیلی، تقویت زیرساختهای فناوری اطلاعات در مدارس دولتی باید به اولویت ملی تبدیل شود. همچنین سوال مهم این است: معلمانی که قرار است هوش مصنوعی تدریس کنند، خود چند ساعت آموزش دیدهاند؟ ۵۰۰ مدرس تخصصی برای ۲۱۰ هزار معلم یعنی هر مدرس باید ۴۲۰ معلم را آموزش دهد که عملاً غیرممکن است. پیشنهاد میشود وزارت آموزش و پرورش ابتدا زیرساخت مدارس دولتی را تجهیز کند، سپس برنامه را به تدریج به همه مدارس تعمیم دهد. همچنین ضروری است آموزشهای هوش مصنوعی از پایه اول دبستان با رویکرد بازیمحور آغاز شود، نه فقط از پایه هفتم. معیشت و توانمندسازی معلمان نیز پیشنیاز موفقیت هر تحول فناورانه در آموزش است.
