معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با هدف جبران وقفههای آموزشی ناشی از شرایط بحرانی، طرح «تقویت و جبران یادگیری» را برای تمامی دورههای متوسطه ابلاغ کرد تا با شناسایی دانشآموزان نیازمند، زمینه آغاز موفق سال تحصیلی جدید را فراهم آورد.
به گزارش فرهنگیان پرس، معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با هدف پیشگیری از افت یادگیری و تعمیق شکافهای آموزشی، طرح «تقویت و جبران یادگیری» را برای تمامی دورههای متوسطه نظری، فنی و حرفهای و کاردانش ابلاغ کرد. این طرح که در راستای اجرای سیاستهای وزارت آموزش و پرورش و تحقق اهداف سند تحول بنیادین طراحی شده، با رویکرد مدرسهمحوری و نیازسنجی آموزشی، به دنبال تقویت بنیه علمی دانشآموزان و جبران زمان از دست رفته آموزش است . سید مصطفی آذرکیش، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، با تأکید بر استمرار فعالیتهای آموزشی در هنرستانها در ایام تابستان، اظهار کرد که فراهم کردن فرصتهای برابر آموزشی و جبران کاستیهای یادگیری، از اولویتهای مهم وزارت آموزش و پرورش در مسیر ارتقای کیفیت نظام آموزشی است.
با توجه به وقفههای آموزشی ناشی از شرایط بحرانی و رخدادهای غیرمترقبه در سالهای اخیر، اجرای برنامههای جبرانی و تقویتی در دوره تابستان از اهمیت ویژهای برخوردار است. بر اساس شیوهنامه ابلاغی، مدارس میتوانند متناسب با نیاز دانشآموزان، کلاسهای تقویتی، جلسات رفع اشکال، مرور دروس، حل تمرین، مشاوره تحصیلی و برنامههای آموزشی هدفمند را برگزار کنند. اجرای این برنامهها با تصویب شورای مدرسه و هماهنگی ادارات آموزشوپرورش مناطق انجام میشود و امکان برگزاری آنها در ایام تابستان، روزهای پنجشنبه، تعطیلات میانسال یا خارج از ساعات رسمی مدرسه نیز پیشبینی شده است.
طراحی و اجرای برنامهها بر عهده مدرسه و با مسئولیت مدیر مدرسه است و مدارس بر اساس نیازسنجی آموزشی، نتایج عملکرد تحصیلی، درخواست دانشآموزان و اولیا و ظرفیتهای موجود، نسبت به تعیین دروس، تعداد جلسات، زمانبندی، شیوه اجرا و انتخاب دبیران اقدام میکنند. برگزاری کلاسها بهصورت حضوری، مجازی یا ترکیبی، متناسب با امکانات و شرایط مدرسه، بلامانع است و این برنامه در قالب فعالیتهای فوق برنامه آموزشی و اختیاری انجام میشود که ثبتنام صرفاً با درخواست دانشآموز یا ولی او انجام میگیرد.
علیرضا کاظمی، وزیر آموزشوپرورش، نیز با تأکید بر اینکه هیچ شیوهای جایگزین آموزش حضوری نیست، از اجرای همزمان برنامههای جبران افت یادگیری در مقاطع مختلف خبر داده است. بر اساس اعلام او، در کنار طرح «حامی» برای دوره ابتدایی، طرح «تقویت و جبران یادگیری» ویژه دانشآموزان متوسطه از مردادماه در سراسر کشور اجرایی شده است . این طرح با هدف ارتقای کیفیت یادگیری و تقویت بنیه علمی دانشآموزان دوره دوم متوسطه، تعمیق و تثبیت یادگیری در دروس عمومی و تخصصی، افزایش آمادگی دانشآموزان برای امتحانات نهایی، توسعه فرصتهای یادگیری متناسب با نیازها، علایق و استعدادهای دانشآموزان و کاهش شکافهای آموزشی و حمایت از دانشآموزان نیازمند آموزش تقویتی طراحی شده است.
در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش که به عنوان یکی از اساسیترین اسناد بالادستی کشور محسوب میشود، بر ارتقای کیفیت یادگیری، جبران کاستیهای آموزشی، تقویت شایستگیهای علمی و مهارتی و فراهمسازی فرصتهای برابر آموزشی تأکید شده است. برنامه هفتم توسعه نیز با در نظر گرفتن اهداف بلندمدت کشور و ضرورت بهبود کیفیت آموزشی، سعی دارد از طریق اصلاح ساختارها، بهروزرسانی محتوای درسی و ارتقاء مهارتهای حرفهای معلمان، گامهای مؤثری در جهت تحقق اهداف سند تحول بردارد . در این راستا، اهداف کمی سنجههای عملکردی ارتقاء نظام آموزشی در برنامه هفتم توسعه، بر آموزش یک مهارت فرهنگی-هنری، ورزشی، مهارتی به دانشآموزان در پایان هر دوره تحصیلی، پوشش ۴۵ درصدی آموزشهای فنی، حرفهای و مهارتی در دوره متوسطه دوم و کاهش بازماندگان از تحصیل با اولویت دوره ابتدایی تأکید دارد.
زیر ذره بین فرهنگیان پرس
در حالی که وزارت آموزش و پرورش با اجرای طرح «تقویت و جبران یادگیری» گام مهمی در جهت جبران افت یادگیری دانشآموزان برداشته، اما تحقق کامل اهداف این طرح منوط به رفع چالشهای جدی پیش روی نظام آموزشی کشور است. کمبود معلم متخصص، نابرابری در توزیع امکانات آموزشی در مناطق مختلف کشور و محدودیتهای مالی برای برگزاری کلاسهای فوقبرنامه، از جمله موانعی هستند که میتوانند اثربخشی این طرح را تحت تأثیر قرار دهند. اجرای موفق این برنامه نیازمند همکاری همه جانبه مدارس، معلمان، دانشآموزان و خانوادههاست؛ اما باید پذیرفت که تا زمانی که مشکل کمبود نیروی انسانی ماهر و نابرابری در توزیع منابع آموزشی حل نشود، اجرای چنین طرحهایی نمیتواند به تنهایی شکافهای آموزشی عمیق موجود را پر کند. ضروری است که وزارت آموزش و پرورش ضمن نظارت دقیق بر اجرای این طرح، برنامهریزی جدی برای تأمین کادر آموزشی متخصص و تجهیز مدارس مناطق محروم داشته باشد تا عدالت آموزشی که دغدغه اصلی نظام تعلیم و تربیت است، به معنای واقعی محقق شود.
