به گزارش خبرنگار فرهنگیان پرس، جنگ، تنها زیرساختهای عمرانی را هدف قرار نمیدهد؛ مدارس، کلاسهای درس، معلمان و دانشآموزان نیز از نخستین قربانیان هر بحران امنیتی هستند. در همین راستا، مجلس شورای اسلامی در ماههای گذشته با استفاده از ابزارهای نظارتی، تقنینی و میدانی تلاش کرده است ضمن حفظ استمرار آموزش، زمینه بازسازی مدارس آسیبدیده، حمایت از فرهنگیان و ارتقای کیفیت نظام آموزشی را فراهم کند.
در جریان جنگ اخیر، کمیسیونهای تخصصی مجلس با برگزاری جلسات مشترک با وزارت آموزش و پرورش، بازدیدهای میدانی از مناطق آسیبدیده و پیگیری اعتبارات مورد نیاز، موضوع آموزش را به یکی از محورهای اصلی نظارت پارلمانی تبدیل کردند.
بازسازی مدارس؛ نخستین مطالبه مجلس
یکی از مهمترین محورهای پیگیری نمایندگان، بازسازی مدارس آسیبدیده از جنگ بوده است. اعضای کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس با حضور در مناطق آسیبدیده، روند برآورد خسارات و برنامههای نوسازی را از نزدیک بررسی کردند و بر تسریع عملیات بازسازی تأکید داشتند.
در همین زمینه، ابراهیمپور نایبرئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، با اشاره به خسارت گسترده وارد شده به زیرساختهای آموزشی تأکید کرد که جنگ علاوه بر آسیبهای فیزیکی، آثار عمیقی بر وضعیت روحی دانشآموزان، معلمان و خانوادهها بر جای گذاشته و بازسازی مدارس باید همزمان با بازسازی سرمایه اجتماعی و آموزشی دنبال شود. وی همچنین از آغاز نهضت ملی بازسازی مدارس آسیبدیده حمایت کرد.
همچنین نمایندگان مجلس، روند تخصیص اعتبارات و نحوه عملکرد سازمان نوسازی مدارس را نیز در دستور کار قرار دادند تا بازسازی با سرعت و شفافیت بیشتری انجام شود.
استمرار آموزش؛ از کلاس مجازی تا بستههای آموزشی
در روزهای نخست جنگ، نگرانی درباره تعطیلی مدارس و عقبماندگی تحصیلی دانشآموزان افزایش یافت، اما مجلس با برگزاری نشستهای تخصصی با مسئولان آموزش و پرورش، بر تداوم فرآیند آموزش تأکید کرد.
گزارشهای ارائهشده به کمیسیون آموزش نشان میدهد آموزش مجازی، استفاده از مدرسه تلویزیونی، تولید بستههای آموزشی آفلاین و بهرهگیری از ظرفیت معلمان برای استمرار آموزش در دستور کار قرار گرفت؛ موضوعی که مورد حمایت و پیگیری نمایندگان نیز قرار داشت.
نظارت بر کیفیت آموزش و عدالت آموزشی
پیگیری مجلس صرفاً به بازسازی ساختمان مدارس محدود نشد. نمایندگان بارها بر لزوم حفظ کیفیت آموزش، جلوگیری از افت تحصیلی و تحقق عدالت آموزشی در مناطق آسیبدیده تأکید کردند.
در همین چارچوب، مولوی نایبرئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، ضمن حمایت از توسعه فضاهای آموزشی، خواستار شفافیت در اجرای طرحهای مدرسهسازی و نظارت دقیق بر سامانههای جذب مشارکتهای مردمی شد و اعلام کرد تحقیق و تفحص از سازمان نوسازی مدارس با هدف ارتقای کارآمدی و تحقق عدالت آموزشی در دستور کار مجلس قرار گرفته است.
توجه به معلمان و فرهنگیان
یکی دیگر از محورهای مورد توجه نمایندگان، حمایت از معلمان و فرهنگیان در شرایط جنگی بود. نمایندگان مجلس در جلسات مشترک با مسئولان آموزش و پرورش، بر حفظ امنیت شغلی، تأمین امکانات آموزشی و فراهم کردن شرایط لازم برای ادامه فعالیت معلمان تأکید کردند. همچنین در بررسی لوایح و اعتبارات مرتبط، موضوع بهبود وضعیت معیشتی فرهنگیان و تأمین منابع مورد نیاز آموزش و پرورش از جمله مطالبات مطرح شده از سوی نمایندگان بود.
نقش کمیسیون فرهنگی در حفظ آرامش روانی دانشآموزان
در کنار مسائل آموزشی، برخی نمایندگان و اعضای کمیسیون فرهنگی مجلس نیز بر ضرورت تقویت فعالیتهای فرهنگی و تربیتی در مدارس تأکید کردند و معتقد بودند نظام آموزشی در دوران بحران باید علاوه بر آموزش رسمی، به کاهش آسیبهای روانی و اجتماعی دانشآموزان نیز توجه ویژه داشته باشد. این موضوع در جلسات مشترک مجلس و وزارت آموزش و پرورش مورد تأکید قرار گرفت.
تقویت نظارت تربیتی در مدارس
از دیگر مواضع نمایندگان، تأکید بر ارتقای کیفیت محیطهای آموزشی و تقویت نظارت تربیتی بود. فاطمه جراره عضو هیئترئیسه کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، با اشاره به ضرورت انسجام مدیریتی در نظام آموزشی، خواستار افزایش مسئولیتپذیری وزارت آموزش و پرورش در حوزه تربیتی و جلوگیری از پراکندگی مسئولیتها شد؛ رویکردی که در شرایط پس از جنگ نیز میتواند به ارتقای کیفیت آموزش و پرورش کمک کند.
بررسی اقدامات مجلس نشان میدهد رویکرد پارلمان در قبال آموزش و پرورش در دوران جنگ، صرفاً به جبران خسارتهای عمرانی محدود نبوده است. پیگیری بازسازی مدارس، نظارت بر استمرار آموزش، حمایت از آموزش مجازی، توجه به کیفیت آموزشی، تأکید بر عدالت آموزشی، پیگیری وضعیت فرهنگیان و نفظارت بر عملکرد دستگاههای اجرایی، مهمترین محورهای فعالیت مجلس در این حوزه بوده است.
هرچند بخش قابل توجهی از این اقدامات هنوز در مرحله نظارت و پیگیری قرار دارد، اما استمرار این رویکرد میتواند نقش مهمی در بازگشت هرچه سریعتر نظام آموزشی به شرایط عادی و ارتقای کیفیت آموزش پس از جنگ ایفا کند.
